PRODUCTO-FINAL

. Escuela Normal ¨Miguel F. Martínez¨

Centenaria y Benemérita

Licenciatura en Educación Preescolar

1° Semestre   Grupo: E

Asignatura: Desarrollo infantil de aprendizaje

Ensayo Capitulo 1 y 2

Docente: Francisco Javier Zamarripa

Alumna: Daniela Stephania Ochoa Gómez

MONTERREY, NUEVO LEON A 15 ENERO DE 2019

Capitulo # 1 Autor: Frida Díaz Barriga

Principios Educativos de las perspectivas experiencial reflexiva y situada.

No obstante que las raíces filosóficas de las pedagogías centradas en el sujeto que pueden  rastrearse  en el pensamiento europeo ya desde el siglo XVII.

Para Dewey,  la escuela es ante todo una institución social  en la que puede desarrollarse una vida comunitaria donde el niño o el joven experimentan las fuerzas normativas.

Dewey desarrolla su propuesta de aprendizaje experiencial  con la tesis central esbozada en la obra Experiencia y educación de que “Toda autentica Educación se efectúa mediante la experiencia”

El aprendizaje experiencial es un aprendizaje activo, utiliza y transforma los ambientes físicos y sociales para extraer lo que contribuyen.

Los principios educativos de la postura deweyniana:

Educación democrática: La educación debe concebirse ante todo como una gran actividad humana en y para la democracia.

Educación  Científica: Donde Dewey destaca el papel de la formación científica de los niños y jóvenes

Educación Pragmática: Centrada en el experiencia como prueba del conocimiento mediante el hacer y experimental.

Educación Progresiva: Plantea que la experiencia educativa es una reconstrucción constante de lo que hace el niño a la luz de las experiencias.

Para Dewey, el currículo requiere cambio y reorganización constantes con base a las necesidades e intereses de los alumnos para fomentar en ellos el desarrollo y tanto la inteligencia.

Dewey  funda la” escuela  experimental” o “Escuela laboratorio” que lleva su nombre la cual sustenta:

Las teorías psicológicas

Los principios morales  básicos de las actividades cooperativas

Las necesidades  e intereses de los niños y jóvenes

La aplicación del “Método del problema”

La experiencia centrada en los ambientes físico y social.

El Establecimiento del vínculo entre saber y saber hacer.

Donald Schon y la formación atravez de la práctica reflexiva.

Los estudiantes aprenden mediante la práctica de hacer o ejecutar aquello en lo que buscan convertirse  en expertos y se les ayuda a hacerlo.

Es necesario que se dé un dialogo entre ambos (docente- tutor y alumno – practicante)

Que se caracteriza por tres aspectos:

a)    Tiene lugar en el contexto de los intentos del practicante por intervenir en una situación real y concreta.

b)    Utiliza la mismas acciones que palabras

c)    Depende de una reflexión en la acción reciproca

Existen cuatro constantes en la reflexión práctica propuesta por  Schon que hay que tomar en cuenta.

Los medios, lenguaje y repertorios

Los sistemas de apreciación

Las teorías generales los rolles en los que se sitúan sus tareas

Se caracterizan a la enseñanza reflexiva como aquella:

Ø  Atiende el desarrollo pleno de las capacidades de la persona

Ø  Promueve el desarrollo de las capacidades que permiten un análisis  critico

Ø  Desarrolla competencias individuales y sociales de razonamiento lógico

Ø  Privilegian los procesos de construcción reflexiva del conocimiento

Ø  Presta atención especial a la comprensión de  los intereses, valores.

La Metáfora Educativa del Constructivismo Socio Cultural

Desde una perspectiva constructiva socio cultural, se asume que el alumno se acerca al conocimiento como aprendiz activo y participativo, constructo de significados.

Concepción del aprendizaje como actividad consiente guiada por intenciones:

1.    Negación social

2.    Procesadores de información

3.    Conocimiento y actividad cognitiva

4.    Cognición distribuida

5.    Aprendizaje y enseñanza situados

La Enseñanza Situadas  Centrada en Prácticas Educativas  Autenticas

Esta postura afirma que todo conocimiento producto del aprendizaje o de los actos de pensamiento o cognición situada  parten de una fuerte crítica a la manera de institución

Requiere concebirse  como un sistema de actividad donde los componentes son:

Ø  El sujeto que aprenden

Ø  Los instrumentos que se utilizan en la actividad

Ø   El objeto por apropiarse

Ø  Una comunidad de referencia

Ø  Normas o reglas de comportamiento

Ø  Reglas que regulan la división de tareas.

Dos dimensiones:

Relevancia cultural: Una instrucción que emplea efectos o ejemplos.

Actividad social: participación y tutorada en un contexto social y colaborativo.

Capitulo # 2 La conducción de la enseñanza mediante proyectos situados.

Orígenes y supuestos educativos del enfoque.

La sociedad contemporánea enfrenta a sus actores al desafío de participar a lo largo de su vida en proyectos de desarrollo, de reestructuración o de innovación.

Las perspectivas experiencial y situada planteada el problema de la organización y secuencia de los contenidos de la enseñanza.

Supuestos del enfoque

Ø  Epistemológico: ofrece un modelo de la forma en que pensamos y por consiguiente deben emplearse para estructurar experiencias educativas.

Ø  Psicológico: deben de educar a la persona en su totalidad.

Ø  Propósito educativo: debe ayudar a los estudiantes a reconstruir o reorganizar su experiencia

Ø  Currículo: los intereses de los estudiantes y sus necesidades de desarrollo.

Ø  Desarrollo del currículo: de manera cooperativa los estudiantes y los profesores deben de desarrollar un  currículo.

Concepción Actual de la Estrategia  de Proyectos y Competencias que Promueve.

Adaptamos de este autor la definición de lo que denomina estrategia de proyectos:

Ø  Es una estrategia dirigida por el grupo- clase.

Ø  Se orienta  a una producción concreta.

Ø  Induce un conjunto de tareas en los que los alumnos pueden participar

Ø  Suscitan el aprendizaje.

Varias Competencias:

Competencias para la definición y afrontamiento

Competencias para la cooperación

Competencias  para la comunicación  escrita.

Competencias  para la autoevaluación.

Los  Pasos de un Proyecto  su puesta en Marcha en el Aula

Los pasos para la realización del proyecto son los propios del método científico experimental o una teoría.

Ø  Observación y Documentación

Ø  Definición de una Pregunta que lleve a una situación  problema.

Ø  Planteamiento de una hipótesis.

Ø  Delimitación de un método de experimentación.

Ø  Redacción de Conclusiones.

        El Método se enfoca al diseño o rediseño de un producto industrial con dos tipos de funciones su uso y lo que simboliza.

Consta de diez pasos:

Ø  Un estudio de viabilidad.

Ø  La fase de diseño de las soluciones técnicas.

Ø  La definición de las propiedades finales.

Ø  La Industrialización o definición del proceso.

Ø  La aprobación  del producto  en términos.

Ø  La producción o elaboración del producto.

Ø  La Comercialización.

Ø  Uso y Operación real del producto.

Ø  Reciclado

El  Aprendizaje Cooperativo como Estrategia  Central  en la Enseñanza  basada en Proyectos

El Conocimiento  es un fenómeno social  no una cosa.

La Construcción del conocimiento  esta mediada  por la influencia de los otros  y por eso el aprendizaje

Implica la apropiación de los saberes.

Y finalmente, para poder enmarcar su actuación en una perspectiva Constructiva, requiere  presentar a los alumnos la tarea de elaborar un proyecto.